GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNMSM

"Si avanzo, seguidme; si me detengo, empujadme; si retrocedo, matadme..."

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como eje central a la Facultad de Educación de la UNMSM, “La Decana de América”, y la generación del conocimiento que se ha ido produciendo y se produce en su regazo. La formación del docente sanmarquino es reconocida a nivel nacional, incluso de sus aulas han salido personajes ilustres como Emilio Barrantes Reboredo; pero la Facultad de Educación tiene como finalidad no solo formar docentes, sino también incentivar la investigación e influenciar en la formulación y ejecución de la política educativa nacional, hoy por hoy se observa que estas últimas no se están cumpliendo cabalmente; de ahí el motivo de la presente investigación.


Nos enfocaremos en tres aspectos, el primero, la formulación del problema; la segunda, el marco teórico; y la última, los documentos obtenidos para el trabajo que se propone y un breve comentario de los mismos. Como documentos, analizaremos los programas curriculares y las revistas de divulgación que la Facultad ha producido a lo largo de su vida institucional ya que ambos dan cuenta de los niveles de especialización del conocimiento que se han procurado obtener como institución.

I. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.1. ÁREA PROBLEMÁTICA:
La Facultad de Educación tiene la función de generar conocimiento, incentivar la investigación e influenciar en la formulación y ejecución de la política educativa nacional. En la actualidad se pone en tela de juicio que esté cumpliendo cabalmente dichos fines, así lo demuestran, las casi nulas, presentaciones de tesis en pregrado, respecto al área de investigación; y respecto a la influencia en la política nacional vemos el menor efecto que tiene la Facultad en comparación con mediados de los setenta del siglo pasado. Por otro lado, es evidente la baja en cuanto a reputación estudiantil que han sufrido los alumnos de dicha Facultad, se dice que cualquiera ingresa a Educación, que los alumnos de Educación no estudian, que sus cursos son fáciles, que todos aprueban, que es fácil sacarse 20, que no hacen tesis, que no tienen “nivel”, etc.. La pregunta es ¿Cuánto de cierto hay en esas palabras? ¿Cuánto le da la Facultad a sus estudiantes a nivel de conocimiento? ¿Qué tipo de conocimiento les proporciona? ¿Cuánto se liga la teoría que da la Facultad respecto a la práctica pedagógica con la práctica pedagógica en sí?


1.2. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:
Para desarrollar la presente investigación nos centraremos en el estudio de los planes curriculares que han sido aplicados en la Facultad, enfatizándose los cursos comunes (básicos y de pedagogía) para todas las especialidades y las especialidades de Lengua y Literatura, y Matemática y Física (cursos de especialización). A través del estudio, análisis y comparación de los diferentes planes curriculares nos proponemos observar cómo es que se ha ido avanzando a nivel de “conocimiento” en la formación del docente sanmarquino. Asimismo, se pretende analizar las revistas que la Facultad ha publicado para observar los interese temáticos que ha presentado y el grado de relación que posee con los planes curriculares que ha ido aplicando. Por último, se hará un breve análisis de las tesis publicadas por los estudiantes, enfatizando la relación de la educación y la realidad social del país.

II. BASES TEÓRICAS

2.1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

2.1.1. Objetivo general:
- Determinar el grado de avance respecto a la generación de conocimiento que produce la Facultad de educación, en lo que respecta a la formación del docente.

2.1.2. Objetivos específicos:

- Estructurar- y en algunos casos, reconstruir- los planes curriculares que han sido vigentes desde que se creó la Facultad de Educación (1945), para, luego de analizarlos, observar si se ha producido un avance a nivel de conocimiento.- Comparar el contenido de las revistas de la Facultad con los contenidos de los planes curriculares y observar la relación que ambos presentan.


2.2. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:
Este estudio digno de realizarse porque pretende conocer y comprender a la Facultad de Educación, así como mostrar los cambios que se han ido realizando respecto a los planes curriculares de los estudiantes de sus aulas en miras a su desarrollo profesional. El estudio de los planes curriculares es importante porque evidencia cómo se ha ido guiando la formación del docente sanmarquino y también, debe decirse, las deficiencias que hubo en su formación y que han sido mejoradas

Por otro lado, se pretende que este proyecto sirva de base para un futuro trabajo que dé más luces acerca del conocimiento que ha proporcionado y proporciona la Facultad d educación sanmarquina.

III. ESTRATEGIAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Para lograr los objetivos planteados en el presente proyecto se pretende un análisis inductivo de los datos que consiste en:

- Hacer un sondeo de las tesis publicadas por los estudiantes de la Facultad y ver si a lo largo de la vida institucional de ésta han ido aumentando las publicaciones, si se han mantenido o han disminuido. Para dicho sondeo usaremos el catálogo virtual de la UNMSM y sólo tomaremos como referentes lo relacionado a la Realidad educativa nacional.

- Estudiar los planes curriculares que han sido vigentes desde que se creó la Facultad de Educación (1945), para, luego de analizarlos, observar si se ha producido un avance a nivel de conocimiento. Se analizarán los planes de Estudio de 1945 a 1980 y el plan actual 2003, se realizará una comparación entre ellos.

- Estudiar el contenido de las revistas publicadas por la Facultad de Educación, se enfocará en la Revista Educación.

- Comparar el contenido de la Revista Educación con los contenidos de los planes curriculares y observar la relación que ambos presentan en cuanto a ejes temáticos.

IV. MARCO TEÓRICO

4.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

4.1.1. TESIS PUBLICADAS POR LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE PREGRADO DE LA UNMSM

Siendo las tesis investigaciones productoras de conocimiento no podemos pasarlas por alto, en la Facultad de Educación los docentes, entes principales de fomentar la investigación, deben influir en su alumnado y lograr efectivamente que ellos investiguen, lo que se evidencia en la presentación de sus tesis.

Las tesis han sido agrupadas por décadas por fines didácticos y porque consideramos que esto nos ayudará en un posterior análisis del tema principal de la presente investigación: Generación de Conocimiento en la Facultad de Educación de la UNMSM.; con el mismo fin, realizamos un breve resumen de algunas de ellas por considerarlas necesarias. Es necesario resaltar que estas tesis han sido tomadas del catálogo virtual de la UNMSM y que se encuentran en la Biblioteca Central de la universidad o en la biblioteca de la Facultad de Educación y que están disponibles para ser consultadas por quienes la requieran.

A continuación presentamos las tesis que se han publicado en la Facultad de Educación a lo largo de su vida institucional, desde su creación (1945) hasta el año pasado (2006) , las tesis que se han tomado en cuenta son aquellas que se orientan a la investigación en el campo de la realidad educativa nacional ya sea a nivel general –viendo problemáticas de nivel nacional- o a nivel particular enfocando un territorio específico del Perú, ya sea distrito o departamento, que a la larga influye para la investigación del problema educativo nacional.


4.1.2. REVISTAS PUBLICADAS POR LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNMSM:

LA Facultad de Educación de la UNMSM ha publicado dos revistas:

ü La Revista Educación

La revista mantuvo una publicación ininterrumpidamente durante veinte años con entrega cuatrimestrales (1946-1966), “estuvo dedicada al análisis de la diversidad de los problemas educativos y plantear alternativas de solución a los problemas de nuestra educación y en particular de los problemas de la educación secundaria”[1]. Se postergó la publicación de esta revista por varias décadas y se reactiva en 1999 aunque de forma irregular ya que se suspende hasta el 2004 cuando vuelve a publicarse.

En la nota editorial publicada en su primer número expresa: “Las Páginas de esta Re­vista están, pues, abiertas a la colaboración de maestros estudiantes e investigadores, sin más limitaciones que las impuestas por su propósito de contribuir a plasmar la conciencia de la educación como la más alta y noble entre las preocupaciones del hombre: la de esclarecer el problema de su destino y de ensanchar los caminos para su cumplimiento”[2]

Se puede observar que las publicaciones de la Revista Educación se han preocupado por el estudio de la Educación, por su situación real y por los problemas de ésta, esto se evidencia en los temas que abordó; entre los temas que presenta la revista entre los años 1946-1966 son:

w Administración escolar y organización de colegios
w Educación especial
w Educación física
w Educación nacional: Respecto a este tema es necesario resaltar que hubo una gran cantidad de publicaciones que se preocupaban por la situación educativa de nuestra nación, se tocaban así temas como El concepto y los fines de la educación Nacional, El problema de la educación nacional, El analfabetismo en el Perú, El sentido de una educación nacional, entre otros[3]. Es necesario mencionar que en estas publicaciones se observa un profundo interés por la Educación nacional y en este periodo brilla por su presencia regular en las publicaciones Emilio Barrantes.
w Educación popular y del adulto
w Educación primaria
w Educación secundaria
w Educación superior universitaria: Se enfatiza en los fines y en los deberes de la educación universitaria.
w Educación técnica
w Metodología general y de especialidad de especialidad
w Estudiante
w Evaluación escolar
w Filosofía y sociología de la educación
w Higiene mental
w Historia de la educación
w Legislación escolar y universitaria
w Maestro
w Orientación profesional
w Pedagogía general
w Planes y programas de estudio:
w Psicopedagogía


4.1.3. ESTUDIOS SOBRE EL CURRÍCULO Y LOS PALNES CURRICULARES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNMSM:

El analizar los planes curriculares que la Facultad de Educación ha tenido a lo largo de su vida institucional, nos permitirá observar los cursos que se han llevado a cabo por la cátedra y la manera en la que se ha ido avanzando en cuanto a la impartición del conocimiento en la facultad.

Los estudios que se han realizado en este campo son:

ü Pedro Rojas Silva (2001): Recopilación de los Planes de Estudio seguidos en la Facultad de Educación de 1945-1980

Este trabajo es uno de los primeros que permiten el estudio del currículo de la Facultad, como el autor menciona “se reúne información sobre los programas de estudios seguidos por los ingresantes a la Facultad de Educación desde el año de 1945 hasta el año 1980… al considerar de importancia para el diagnóstico de nuestra facultad…”

La importancia de este trabajo radica en que es el primero que reconstruye las mayas curriculares desde la creación de la Facultad de Educación, aunque posee algunas limitaciones como por ejemplo el presentar incompleto algunos planes de estudio o dejar a la deriva la organización real de algunos (problemas que surgen por la forma en que se produjo dicho trabajo: se basa en los certificados de graduados de la Facultad, y tengamos presentes que no hay todos se graduaban en los 40 y 50), a pesar de ello, es ya sin lugar a dudas, documento de lectura imprescindible cuando se realiza un estudio relacionado a los planes de estudio de la ya mencionada facultad.


ü Rodríguez del Solar, Natalia: Diagnóstico curricular de la facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y propuesta de un perfil profesional con perspectiva andragógica (1988)

A continuación un breve resumen:

“El diseño curricular de la Facultad de Educación no ha sido elaborado de acuerdo a los elementos básicos de la planificación curricular, por ello hay deficiencias significativas en el currículum y en el perfil profesional del licenciado de Educación.

La estructura del currículo carece de fundamentos, su estructura no responde a las exigencias y demandas de la realidad socio-económica y cultural del país; se imparte una formación teórica, academicista e intelectualista restringiendo la validez externa e interna del currículum.

Los objetivos de las asignaturas se refieren al campo cognoscitivo, descuidando los aspectos afectivos y psicomotores del educando.

El plan de estudios en general y el currículum en particular, no son ampliamente difundidos entre los docentes y alumnos de la Facultad de Educación, por ello es que no lo analizan ni lo reestructuran.

Por otro lado, el perfil docente no está claramente definido, no se han precisado los elementos que lo conforman ni los rasgos deseables en la personalidad del futuro docente ni sus rasgos deseables en el campo ocupacional. Muchos de los profesores (55%) no conocen el perfil del educando, el 99% no sabe qué áreas forman el perfil docente.

Por todo lo anterior se plantea que es necesario elaborar una nueva estructura curricular en la Facultad de Educación y precisar el perfil profesional para los alumnos de ésta. Surge, también, la urgencia de convertir a la universidad de San Marcos en un agente de cambio social que se proyecte a hacia la comunidad para esclarecer el desarrollo local y nacional.”

4.1.4. ESTUDIOS SOBRE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNMSM


ü ARGUELLES ELGUERA, Manuel. Historia de la Facultad de Educación. (1956)

La idea de la Facultad de Educación estuvo implícita desde 1909, cuando se creó la cátedra de Pedagogía en la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; evolucionó a través del proyecto de Ley Orgánica de Enseñanza de 1919, del proyecto de creación de la Sección de Pedagogía en la Facultad de Letras en 1925 y sus modificaciones por el Consejo Directivo de la Facultad en 1936; y se concretizó como Facultad de Educación en el Estatuto Universitario de 1946. A partir de esa fecha se ha organizado su plan de estudios, especialidades, títulos y grados se han creado Departamentos que colaboran en las realizaciones pedagógicas de la Facultad.

ü Emilio BARRANTES: Misión de la Facultad. (1956)

La misión de la Universidad es investigar la realidad nacional desde sus distintos puntos de vista, estudiar sus problemas y proponer soluciones. Este concepto es aplicable a la Facultad de Educación que necesita, para cumplir sus fines, que los miembros -estudiantes y maestros- se compenetren de la idea de educar y aprender. Su obra, pues, debe ser la investigación propia y la acción creadora, para ubicarla en el lugar que le corresponde.


ü Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima): La Facultad de Educación en 1957(1958)
Se hace un diagnóstico de la Facultad durante el año lectivo, se ven la cantidad de alumnado, los egresados, la cantidad de docentes, el currículo vigente, las prácticas preprofesionales, etc.

ü Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima): La Facultad de Educación en 1958 (1959) Se hace un diagnóstico de la Facultad durante el año lectivo, se ven la cantidad de alumnado, los egresados, la cantidad de docentes, el currículo vigente, las prácticas preprofesionales, etc.

ü Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima): La Facultad de Educación en 1959 (1960) Se hace un diagnóstico de la Facultad durante el año lectivo, se ven la cantidad de alumnado, los egresados, la cantidad de docentes, el currículo vigente, las prácticas preprofesionales, etc.

ü Elsa Barrientos Jiménez: Priorización de problemas educativos a investigar en la Facultad de Educación (1998)

La Universidad debe fomentar la investigación y difundir las investigaciones a través de diferentes eventos. “El docente universitario y el docente de la Facultad de Educación tiene conciencia de que la sociedad espera mucho de su labor. Hasta hoy no se presenta una propuesta educativa al Ministerio de Educación ¿Qué está pasando? ¿Es que acaso no nos interesa el sistema educativo peruano? ¿Estamos preparando a nuestros estudiantes de acuerdo a la realidad educativa que el país necesita?...”

Las investigaciones deberían ser interdisciplinarias, enfocando lo político, lo cultural, lo social ya que la educación es un fenómeno que implica todas estas áreas; no obstante las investigaciones actuales que se realizan son de interés personal del investigador.

Entre las áreas más investigadas desde 1991 a 1998 son:
- Formación docente
- Administración Educacional
- Planificación de la Educación
- Métodos de enseñanza
- Aprendizaje y desarrollo
- Universidad

Las investigaciones más realizadas corresponden a la Formación docente y al Aprendizaje y al desarrollo.

El docente debe investigar y su aula debe ser un laboratorio de investigación. La investigación es importante porque un maestro modelo es un maestro investigador y a la vez sólo éste podrá motivar la investigación guiando a sus alumnos en la tarea de investigar.



4.2. BASES TEÓRICAS

El presente trabajo de investigación tiene como problema principal, como ya se ha mencionado, la generación de conocimiento que se produce en la Facultad de Educación.

Ahora bien, para entender cabalmente la necesidad de este estudio apelaremos a dos teorías que apoyarán y sustentarán la necesidad de este estudio, así tenemos a la Teoría de la Economía Basada en el Conocimiento y la Teoría Organizacional. A continuación se presenta una breve síntesis de ambas teorías cada una con espacio para la reflexión de la importancia de dicha teoría para el ámbito que nos compete.

2.1. TEORÍA DE LA ECONOMÍA BASADA EN EL CONOCIMIENTO[4]

Desde la antigüedad el conocimiento ha permitido el crecimiento económico y el bienestar social. La habilidad de generar nuevos conocimientos e ideas que se conviertan en productos, procesos y organizaciones, siempre ha impulsado el desarrollo. No obstante, el término “economía basada en el conocimiento” es de uso reciente. Se utiliza para referirse a una variedad de las economías de períodos anteriores, más como un cambio radical que como una discontinuidad brusca. Esta economía no descarta ninguna de las formas de saber, incluye a la producción del conocimiento confiable (saber) y el conocimiento no sometido a prueba (conocer).

En esta nueva etapa adquiere un valor importante la aceleración de la producción de conocimiento ya que ahora éste se crea, acumula y deprecia en términos de relevancia y valor económicos a una velocidad nunca antes vista.

Surge así una nueva organización: las comunidades basadas en el conocimiento, donde los individuos luchan por producir y divulgar nuevos conocimientos y trabajan para compañías no sólo distintas, sino incluso rivales. Una señal de que se está desarrollando una economía basada en el conocimiento se observa cuando dichos individuos ingresan en organizaciones convencionales donde la relación continua con una comunidad externa basada en el conocimiento representa un activo valioso. Al tiempo que los miembros de estas comunidades sostienen una competitividad colectiva, se convierten en agentes de cambio para la economía en su conjunto.

Los economistas mencionan que en la actualidad las desigualdades en la productividad y el crecimiento de los países se relaciona más “con crear nuevos conocimientos e ideas y aplicarlos a la maquinaria y a la gente” y ya no “con la abundancia o la falta de recursos naturales”

Observamos que la sociedad en general se está inclinando hacia las actividades que requieren un alto grado de conocimiento.

La “necesidad de innovar” se está volviendo cada vez más fuerte al tiempo que la innovación tiende a convertirse cada vez más en el único medio para sobrevivir y prosperar en economías muy competidas y globalizadas. El hecho es que las compañías y la sociedad en general están invirtiendo más tiempo y energía en producir y ajustarse al ritmo del cambio.

Se ha realizado la revolución en los medios de conocimiento, la gran revolución tecnológica que se está dando: la era digital. Es una revolución de crucial importancia, ya que considera básicamente tecnologías para el conocimiento, así como la producción y la difusión de la información. Permiten el acceso remoto a la información y a los medios para adquirir conocimientos. Además de transmitir textos escritos y otros artículos digitalizables (música, pinturas), también permiten que los usuarios trabajen en sistemas de información a larga distancia (por ejemplo, la teleexperimentación), que tomen cursos en el marco de las relaciones interactivas maestro-alumno (educación a distancia) y que tengan increíbles cantidades de información —una especie de biblioteca universal— disponibles en su escritorio.

Las actividades basadas en el conocimiento surgen cuando la gente, apoyada por las tecnologías de la información y de la comunicación, interactúa en esfuerzos coordinados de coproducción (es decir, crear e intercambiar) de nuevos conocimientos. Por lo general, esto implica tres situaciones principales: una cantidad significativa de miembros de una comunidad se une para producir y reproducir nuevos conocimientos (difunden fuentes de innovación); la comunidad crea un espacio “público” para intercambiar y divulgar el conocimiento,

Una comunidad intensiva en conocimiento es aquella en que un alto porcentaje de sus miembros participa en la producción y la reproducción del conocimiento. Por tanto, es probable que una comunidad tal constituya un espacio público (o semipúblico) en el que los costos de codificación y divulgación se hayan reducido de manera drástica gracias a la existencia previa de conceptos comunes y convenciones terminológicas; dicha existencia facilita que las tecnologías de la información y la comunicación mejoren la difusión de los nuevos conocimientos.

Las comunidades se caracterizan por tres componentes: creación y reproducción de conocimiento significativo; mecanismos para intercambiar y difundir el conocimiento resultante, y el uso intensivo de nuevas tecnologías de la información; al tener estos tres aspectos tienden a estar orientadas especialmente a la producción motivada por el conocimiento.

Las profundas transformaciones que se han estudiado no son ni automáticas e inevitables, ni los resultados de los cambios sufridos serán benéficos para todos de manera forzosa. Por tanto, es importante considerar algunos aspectos principales a los que las sociedades requieren abocarse para asegurar una realización más plena de los potenciales de la economía del conocimiento.

- Acceso a la información y a las fuentes del conocimiento: Se puede observar que el acceso a las fuentes de conocimiento no es para todos por igual, no todos tienen acceso a teléfono, ni a computadoras ni a Internet. En algunos casos el problema no es el acceso a la información sino al uso de de este, ya que no todos poseen “las capacidades cognitivas y los marcos intelectuales que permiten al ser humano interpretar, seleccionar y utilizar la información de manera que incremente sus capacidades para controlar y mejorar su situación esencial y su calidad de vida”, por ello vemos, por ejemplo, que en el Perú hay un alto uso del Internet pero sólo para “chatear”.

- Desarrollo desigual del conocimiento de un sector a otro: El conocimiento no se está desarrollando al mismo ritmo en todos los sectores.

- ¿En pro de proteger los derechos de propiedad intelectual o del dominio público del conocimiento? Se cuestiona el derecho de propiedad intelectual porque limita el acceso al conocimiento que por naturaleza debe ser de dominio público.

- Una sociedad desprovista de memoria: En la era digital el “almacenamiento” de la información se ha convertido en un asunto menos relacionado con archivar que con un proceso de renovación continua, una empresa cultural para la que las sociedades alfabetizadas resultan no estar bien preparadas.

- Conocimiento fragmentado: ¿cómo puede volver a unificarse? Hay una tendencia natural del conocimiento a fragmentarse al tiempo que se convierte en el objeto de una división y una dispersión más profundas. La división del conocimiento proviene de las divisiones laborales y el incremento de la especialización. Su dispersión es producto de las fuentes de innovación cada vez más descentralizadas. El resultado es una fuente de conocimiento en extremo fragmentada, lo que dificulta la conformación de una visión amplia e integrada de las cosas.

El crecimiento de la economía del conocimiento en las sociedades del conocimiento depende de la proliferación de las comunidades intensivas en conocimiento. Estas comunidades están ligadas básicamente a profesiones o proyectos científicos, técnicos o incluso comerciales. Como se ha señalado, se caracterizan por la solidez de su producción de conocimiento y su reproducción de capacidades, por un espacio público o semipúblico de aprendizaje e intercambio y por el uso continuo de tecnologías de la información. Para que funcionen de manera eficaz, deben haber superado muchos, si no es que todos, los retos que este estudio ha identificado. Sólo cuando se incremente el número de comunidades que cuenten con dichas características a lo largo de una amplia gama de campos del conocimiento; cuando los profesionales expertos, los usuarios comunes de la información, y los estudiantes inexpertos se reúnan gracias a un interés mutuo en un tema dado, sólo entonces “la sociedad del conocimiento” será una realidad, no una posible visión del futuro.

* IMPORTANCIA PARA LA INVESTIGACIÓN

En esta nueva etapa de la sociedad, la Era del Conocimiento, se hace imprescindible que toda sociedad produzca conocimientos, ya que la producción del conocimiento y su difusión son aspectos importantes para el desarrollo de los habitantes de un país.

Esta producción intelectual se realiza, principalmente, en las universidades; si bien es cierto que las universidades poseen varias facultades, ¿de cuál se espera o debería esperarse una mayor apego por la investigación?, no es acaso de la Facultad de Educación…


2.2. TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN[5]

La Teoría de la Administración surge en el ceno de las Ciencias Administrativas; por lo tanto se enfocan a las empresas y el desarrollo de estas.

La Teoría de la Organización puede ofrecer elementos de valoración y conocimiento acerca de lo que sucede en las organizaciones, identifica variables y ofrece modelos para que los gerentes de las empresas diagnostiquen y expliquen lo que sucede dentro de las mismas y así puedan organizarse a fin de alcanzar una eficiencia más alta. En síntesis, ofrece elementos de juicio y conocimientos significativos que nos permite apreciar y comprender más el mundo que los rodea.

Las organizaciones se van a plantear objetivos y para lograrlo se van a valer de diversas estrategias. Toda organización existe con un propósito, por ello, se plantean una misión o tarea específica que debe lograrse ya que ésta hace explícita el propósito de la organización, aquí los objetivos son elementos claves porque precisan la misión o el propósito de la organización y su estado futuro deseado; las estrategias serán las formas en que se alcanzarán dichas metas.

Las organizaciones se relacionan con los elementos externos a ésta. El cambio ambiental tendrá consecuencias para su diseño y su organización. Las organizaciones tratan de sobrevivir y alcanzar la eficiencia en un mundo caracterizado por la incertidumbre y la escasez. Se hace necesario que toda organización aprenda y se adapte al ambiente social para que pueda cambiar y controlar el entorno. Las grandes organizaciones logran adaptarse cuando es necesario, pero también pueden neutralizarse o cambiar las áreas problemáticas de su entorno; es decir, logran ser influyentes.

Las organizaciones evolucionan en su ciclo de vida cuando crecen y maduran. Muchas crecen, muchas han dejado de crecer y otras están en declinación. Lo fundamental para que una organización continúe creciendo es que se adapte al cambio, que dejen lo rutinario y predecible. La mayor parte de las organizaciones son paulatinas, pero se hace cada vez más hincapié en la necesidad del cambio radical aunque sea difícil la implantación del cambio. Se necesita un buen liderazgo que dirija a todos los miembros de la organización a través de la turbulencia incertidumbre y que construya el compromiso de toda la organización con el cambio.

Las organizaciones deben tener una Cultura Corporativa que viene a evidenciarse cuando los miembros de una organización deben compartir valores, creencias y conocimientos. La cultura organizacional realiza dos funciones importantes: integra a los miembros para que sepan cómo relacionarse y para ayudar a la organización a adaptarse al medio externo.

Existen dos modelos de organización: el modelo racional de la organización que plantea que las organizaciones tienen objetivos específicos y que sus problemas se pueden resolver en forma lógica; y de la organización que presupone que los objetivos de una el modelo político y de poder organización no son específicos ni se han acordado. De este último modelo se desprende la realidad del poder y procesos políticos en las organizaciones. Las diferencias en las tareas y responsabilidades departamentales llevana diferencias de poder y de influencia. La incertidumbre y el desacuerdo conducen a un comportamiento político.

Los conflictos dentro de las organizaciones son algo natural, cierto grado de conflicto es saludable y debe dirigirse a lograr resultados exitosos para todos., sólo si se usa a favor del crecimiento de la organización ese conflicto fue importante.

Las organizaciones que progresan son aquellas que aprenden, la tendencia s que las organizaciones del fututo aprendan, se transformen y sean líderes organizacionales.

* IMPORTANCIA PARA LA INVESTIGACIÓN

Aunque esta teoría haya surgido en el campo administrativo y para las empresas es aplicable para el campo educativo ya que las facultades de educación funcionan como las empresas, deben tener fines que deseen alcanzar (el fin supremo de la Educación), deben plantearse estrategias que les permitan lograr sus objetivos, deben ir al compás del cambio social (educación por y para la vida), deben ser empresas líderes que no sean influenciables por lo externo sino que influencien y logren mejorar a la sociedad. En este sentido ¿Qué se diría de la Facultad de Educación de la UNMSM? ¿Es una organización influyente?








4.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

4.3.1. GENERACIÓN
La RAE define el término generación, en su primera acepción como “Acción y efecto de engendrar o procrear” y en su segunda acepción como “Acción y efecto de generar o producir”. Para fines de la presente investigación aceptaremos la segunda acepción, entendiendo generación como PRODUCCIÓN.

4.3.2. CONOCIMIENTO
La RAE define el término generación, en su primera acepción como “Acción y efecto de conocer” y en su segunda acepción como “entendimiento, inteligencia, razón natural”. Para fines de la presente investigación aceptaremos la primera acepción, entendiendo conocimiento como la ACCIÓN DE CONOCER.

4.3.3. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
Según el PROMEP la Generación de Conocimiento es la “Acción y efecto de producir nuevos conocimientos por medio de la investigación, de la indagación, de la síntesis o del análisis”. De manera similar la Revista médica de Chile menciona que “La generación del conocimiento, se entiende como la producción y aporte intelectual respecto a un problema de estudio, basado en resultados de investigación (hallazgos empíricos). Esta producción del conocimiento puede concretarse, principalmente, en tres modalidades: artículos científicos, libros o informes técnicos”. Para nosotros, la generación del conocimiento es, justamente, la producción intelectual que se concretiza en las tesis, en las revistas, en los libros, etc. y que además poseen una influencia en el ámbito en el que surgen.


Por lo ya expuesto, cuando hablamos de Generación de conocimientos en la Facultad de Educación de la UNMSM, nos referimos básicamente a la producción intelectual de los estudiantes (tesis), de los profesores (libros) y de la misma Facultad (revistas), que poseen cierta influencia en los estudiantes (en el caso de los propios alumnos y de los profesores), en la sociedad y en la política educativa del país (en el caso de los docentes y de la Facultad).
[1] Se toman algunas referencias de Bibliografía en Educación: Índice de la Revista Educación proporcionada por el Departamento de Investigaciones de la UNMSM.
[2] Editorial del primer número de Educación. N.° 1, 1946, p. 3.
[3] No podemos hacer un listado de las publicaciones hechas porque el catálogo del índice fue proporcionado por el Departamento de Investigación de la UNMSM, pero no está expuesta para el público general.

[4] El presente apartado es un resumen de Fundamentos económicos de la sociedad del conocimiento de Paul A. David Y Dominique Foray

[5] El presente apartado está basado en RICHARD L DAFFF “Teoría y diseño Organizacional” 6º edición, México, 1998.

V. HALLAZGOS ENCONTRADOS

5.1. ANÁLISIS DE LOS DATOS

5.1.1. TESIS PRESENTADAS POR LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

Antes de realizar el análisis de estas es necesario tener presente que no son las únicas que han sido presentadas (no hemos considerado las tesis que tocan otros temas sólo los referentes a la Realidad educativa Nacional) y que tampoco podemos asegurar que sean las únicas en cuanto al tema que pretendemos; por otro lado, podemos asegurar que las tesis publicadas antes de los 70 no están expuestas en su totalidad, hay mechas que no han sido registradas en el catálogo virtual como sí lo están las tesis más actuales (a partir del 70)

Luego de estas consideraciones pasamos a la observación de los datos, según las publicaciones realizadas:

ü Podemos observar que la década del 40 posee 13 tesis (recordemos que la facultad se creó en 1945), la década del 50 posee 19 tesis. No obstante tengamos presente que muchas de las tesis de esas décadas no están en el catálogo virtual de la UNMSM, por lo que es posible que hayan más tesis.

ü En la década del 70 hay un boom en cuanto a la presentación de tesis: 170 publicaciones.

ü En la década del 80 hay retroceso en cuanto a la presentación de tesis: 39 publicaciones.

ü En la década del 90 hay un mayor retroceso en cuanto a la presentación de tesis: 9 publicaciones.

ü En la década del 90 y primera mitad de la década siguiente se observa un ligero aumento en cuanto a la presentación de tesis: 12 publicaciones.

Ahora bien, si nos referimos en cuanto a la temática que presentan las tesis, observamos:

ü Es necesario mencionar la tesis de Rondinel Ruíz, Víctor Manuel: Por los problemas de la enseñanza secundaria (1939) que fue publicad antes de la creación de la Faculta de Educación pero que muestra un interés por la educación nacional, menciona que “Un problema de fondo es también la falta de maestros preparados, sólo si ellos se preparan realmente pueden abogar y posibilitar el resurgimiento de la Educación” vemos ya en este trabajo la semilla del cambio educativo que luego será más explícito y difundido por otros autores. Es necesario resaltar que en este trabajo hay propuestas para la política educativa del país, el autor en vista de los impedimentos para aplicar nuevos métodos de estudio propone que “el Ministerio de Educación debe crear un centro de ensayo y experimentación de los nuevos procedimientos educativos, cumplir con su deber de dar dinero y atención a la Educación., de la misma forma la Universidad debe crear un colegio dependiente de la propia Facultad que sirva como campo de experimentación que beneficiará a la educación y también que sirva como lugar de práctica de los estudiantes del programa de Pedagogía de la Fac, de Letras.”


ü En la década del 40 se observa una preocupación por la Realidad Educativa Nacional, se tocan temas que afectan a la educación de manera directa como: El Problema educativo del indio en la República de Justo Espinoza Gala, La Nueva educación secundaria y sus principales problemas de LeoncioNúñez Granados, El Problema del cocaísmos la educación de Julio César Pozo, entre otros.

ü De manera similar a la década anterior en los 50 se tocan temas de importancia nacional, se incrementan los temas que se preocupan por dar un diagnóstico de educación peruana por ello los estudios se dirigen a provincias del Perú como Tarma, Tumbes, Loreto, etc.

ü En los 60 proliferan las tesis publicadas, se continúa la preocupación por la educación nacional, se tocan diversos temas referentes a este punto. Es necesario resaltar que ahora existe un espíritu investigador, así lo demuestra Javier Bardillo Bramón en Las Barriadas y sus problemas en la educación (1961) cuando en su introducción menciona “…según el criterio de que cada egresado debería dedicarse a investigar un aspecto de la realidad educativa…gracias a las cuales surgirá una doctrina pedagógica peruana que pueda señalarnos los fines hacia donde debemos conducir a las nuevas generaciones”. Otra característica de esta década es que hay un deseo de influenciar en el cambio educativo nacional que se evidencia en que la mayoría de estas publicaciones posean sugerencias a la política nacional.
Asimismo, existes gran cantidad de tesis dedicadas al diagnóstico de la educación en todos los lugares del Perú (departamentos y provincias) que buscan crear un diagnóstico nacional teniendo presente todo el territorio peruano y no sólo a Lima.

ü En los 70 se continúa con las perspectivas de la década anterior pero un menor número, son como unas voces que se escuchan tenuemente en el desierto.

ü En los 80 hay mayor decadencia de investigaciones incluso en cuanto a temática, los diagnósticos ahora se centran en la capital (como si Lima fuera todo el Perú) y los temas a hora ya no se inclinan por los problemas de educación nacional.

ü La situación empeora en los 90, los temas cada vez se distancian más de la realidad nacional y sus problemas educativos. Como menciona la profesora Elsa Barrientos Jiménez en Priorización de problemas educativos a investigar en la Facultad de Educación”Las investigaciones deberían ser interdisciplinarias, enfocando lo político, lo cultural, lo social ya que la educación es un fenómeno que implica todas estas áreas; no obstante las investigaciones actuales que se realizan son de interés personal del investigador… Entre las áreas más investigadas desde 1991 a 1998 son: Administración Educacional, Planificación de la Educación, Métodos de enseñanza, etc.”


5.1.2. REVISTA EDUCACIÓN

En las publicaciones que realizó la Revista Educación durante dos décadas (1946-1966) ininterrumpidas se observa un claro interés en los temas educativos, maestros como Emilio Barrantes continuamente publicaron diversos temas de repercusión nacional y de repercusión universitaria. Luego de de 1966 se dejó de publicar la revista, las razones no las podemos asegurar pero sí podemos decir que la Facultad de Educación a partir de ese año se quedó sin voceros intelectuales que se expresaran e hicieran sentir su preocupación educativa.

5.1.3. LOS PLANES CURRICULARES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNMSM

Se ha observado que la Facultad no posee los planes de los años 1945-1976, lo que nos ha proporcionado es un libro que recopila los programas de estudio de la Facultad de 1945 a 1980, pero este posee falta de datos ya que se basa “en la comparación de los certificados que se hallan en los expedientes de Grado de organizado por los graduados de la Facultad” , además de no registrar algunas programas porque “durante los 50 y 60 se llevaban cursos en la Facultad de Ciencias; en otros casos, hay especialidades donde no hay expedientes de graduación ”. Por lo anterior se ha tenido que estructurar y reconstruir algunos planes curriculares (1945-1980) para que luego recién puedan ser analizados y comparados.
Algunas consideraciones generales respecto a los planes curriculares de 1945-1980 son:
- La especialidad de Matemática lleva los dos primeros años en la Facultad de Ciencias Matemáticas y en el tercer año hacia delante viene a la Facultad de Educación.
- Desde el año 1945 hasta 1969, los dos primeros años se llevaban cursos básicos, luego se llevan cursos comunes de educación y posteriormente cursos de especialización. Respectos a los cursos básicos, varía de acuerdo a cada especialidad.
- A partir de 1965 se llevan 3 años de especialización, los cuales van a incluir a los cursos comunes de educación.

- En 1970 se empieza a dividir los cursos por semestres.

- Los cursos que más han ido variando, han sido los cursos básicos y de formación pedagógica, mientras que los cursos que han sido más estables son los de especialidad.

- Hay varios cursos que han desaparecido de los planes curriculares como son: Materialismo dialéctico, Materialismo dialéctico, Metafísica y Ética, entre otros.

5.1.4. REALIDAD ACTUAL DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNMSM

Respecto a la situación actual de la Facultad de Educación podemos decir que:

No se fomenta la investigación en los estudiantes, las tesis prácticamente han desaparecido para los alumnos de pregrado, si hay tesis son de alumnos de maestría.

Los profesores no fomentan la investigación sino la realización de una clase modelo, así también son pocos los profesores que se dedican a la investigación y la concretizan en libros o artículos de revistas.

El plan curricular actual tiene algunas deficiencias en su estructura, por ejemplo no guarda relación con las prácticas preprofesionales, el curso de tutoría se lleva en el octavo ciclo y la práctica de tutoría en el sexto, el curso de Gestión educativa se lleva el cuarto ciclo y la práctica en el sexto ciclo.


5.2. CONCLUSIONES


Luego de la observación de las tesis publicadas por los alumnos de la Facultad de Educación podemos concluir que:

ü Se observa que ha habido un periodo donde la investigación arraigó en los estudiantes, siendo su cúspide y la mejor prueba de ello la década de los 60 (170 tesis publicadas). Este periodo de investigación empezó a decaer a partir de los 70 y casi ha llegado a extinguirse en la actualidad, así lo demuestran las escasas presentaciones de tesis en la actualidad.

ü La temática de las tesis de antaño muestran una preocupación por los problemas de la Educación peruana, se difunden los problemas que existen y repercuten en la educación: el problema del indio, el analfabetismo, la preparación del docente, etc; hay también un deseo de hacer un diagnóstico de la educación nacional, por eso se investigan diversas realidad dentro de nuestro territorio para ver sus deficiencias y exigir que el gobierno las mejore. Hoy por hoy esa preocupación se ha perdido, ahora importa hacer una tesis para sacar tu título ya no es trascendental que se “colabore para que surga una doctrina pedagógica peruana que pueda señalarnos los fines hacia donde debemos conducir a las nuevas generaciones”.

ü Siendo los alumnos, en mayor o en menor medida, un reflejo de sus profesores (sin duda de sus buenos profesores) y al haber una tendencia a imitar lo positivo de ellos, si juzgamos por las tesis elaboradas por los estudiantes podemos decir que hubo un periodo de investigación estudiantil que llegó a su cúspide en los 60; aunque sea peligroso, afirmaremos que fue producto del ejemplo de los docentes que por ese entonces realizaron las cátedras ya que un docente que investiga, que se preocupa por su país, por los problemas que aquejan a la educación peruana y que no se limita a lamentarse de lo que sucede sino que actúa intelectualmente proponiendo ideas que buscan soluciones no pasa desapercibo, deja una huella en sus pupilos y los anima seguir su ejemplo, ¿no son las realizaciones estas tesis un ejemplo palpable?

ü Este periodo de investigación empezó a decaer a partir de los 70 y casi ha llegado a extinguirse, así lo demuestran las escasas presentaciones de tesis en la actualidad. Nos atrevemos a afirmar que esta situación obedece a que son los mismos docentes los que no fomentan la investigación con el ejemplo, realizo las mismas preguntas de la profesora Elsa Barrientos cuando habla de las investigaciones en la facultad: ¿Qué está pasando? ¿Es que acaso no nos interesa el sistema educativo peruano?

ü El hecho de contar con la Clase Magistral que facilita el Título de Licenciado en Educación es un factor que influencia en el escaso número de tesis que se presentan en la actualidad, no se puede negar que es más rápido obtener el título con la clase final pero tiene un costo mayor si de conocimientos se habla: la nula investigación en la Facultad de Educación.

ü El periodo de 1946-1966 fue la cúspide de la Revista Educación la cual expresó al pensamiento de la intelectualidad docente de la UNMSM.

ü Se puede afirmar que en la actualidad la Facultad de Educación por ha dejado de generar conocimientos como sí lo hizo en antaño, sobre todo en la década de los 60, afirmamos esto porque en ese periodo los estudiantes produjeron gran cantidad de tesis, los profesores publicaron en la Revista Educación y a nivel nacional la facultad era reconocida por su excelente calidad.

VII. SUGERENCIAS

Como parte de la familia sanmarquina, y por ese sentimiento de amor a nuestra Alma Mater y en especial a la querida Facultad de Educación que fue cuna de personas sobresalientes que dieron todo de sí para mejorar la educación peruana, luego de realizar este trabajo, muy modestamente, queremos realizar unas sugerencias a la Facultad de Educación de la UNMSM.

• Realizar una reconstrucción de los planes curriculares de la Facultad de Educación desde su creación hasta la actualidad.
  
• Archivar los sílabos de todos los cursos que se dictan en la Facultad y recuperar en la medida de lo posible los sílabos que no poseen por encontrarse en otras facultades (como es el caso de los sílabos de la especialidad de matemática que se encuentran en Ciencias). Asimismo, la facultad debería fomentar la realización de un sílabo único por curso y no permitir que cada profesor realice su sílabo como sucede en muchos casos, el curso lo da la Facultad y ésta espera algo de dicho curso que debe ser común para todos los alumnos y no depender del profesor que tenga a su cargo el curso.
  
• Realizar un inventario de las tesis que se han presentado en la Facultad de Educación y exponer en el catálogo virtual todas las tesis que aún no lo estén.
  
  

VI. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

El presente trabajo de investigación se ha realizado con un arduo esfuerzo en aras de ser lo más objetivos posible y poder llegar a conclusiones válidas que sirvan de base para investigaciones futuras; no obstante, en el camino para su realización hemos tropezado con diversas trabas que no permitieron llegar a una observación más exhaustiva de los datos a analizar, entre estos podemos mencionar:

• Al analizar los planes curriculares de la Facultad de Educación hemos encontrado que sólo se cuenta con una Recopilación de los Planes de Estudio seguidos en la Facultad de Educación de 1945-1980 realizada por Pedro Rojas Silva el 2001 que si bien es cierto que reconstruye las mayas curriculares desde la creación de la Facultad de Educación, posee algunas limitaciones como por ejemplo el presentar incompleto algunos planes de estudio o dejar a la deriva la organización real de algunos, estad deficiencias surgen por la forma en que se produjo dicho trabajo: se basa en los certificados de graduados de la Facultad y por ese entonces no todos se graduaban.
  
• Se pretendió estudiar los sílabos de los cursos que la Facultad de Educación brinda y sobre todo de aquellos cursos que se dictaron anteriormente y que hoy han desaparecido para observar el enfoque que tuvieron y los fines que perseguía; pero lamentablemente la Facultad no cuenta con un archivo completo de esos documentos, no posee todos los sílabos de los cursos.
  
• Al hacer un sondeo y comparación de las tesis presentadas por los estudiantes de la Facultad se observó que la oficina encargada de dichas tesis no cuenta con un inventario de todas las tesis presentadas. Por lo anterior, se tomó como referencia el catálogo virtual pero ésta sólo te muestra las tesis por temas y por años; pero en este catálogo no aparecen todas las tesis que existen en realidad, muchos trabajos de la década de los 40 y 50 no está registrados.

ANEXOS

TESIS PUBLICADAS POR LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE PREGRADO DE LA UNMSM


1930-1940
(1 TESIS)

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN GENERAL

*La presente tesis fue publicada cuando aún no existía la Facultad de Educación, por entonces era el programa de Pedagogía de la Facultad de Letras que luego se independiza institucionalmente.

AUTOR: Rondinel Ruíz, Víctor ManuelTÍTULO: Por los problemas de la enseñanza secundariaPUBLICACIÓN: Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1939
RESUMEN: Tesis para optar por el título de profesor en la Especialidad de Química:

El autor realiza un ensayo de la posible solución a nuestros problemas. Mencionándose que el principal problema actual de la educación es que prima la instrucción y se descuida la educación en sí, se da prioridad a la memorización y hay poca reflexión por parte del alumno. Un problema de fondo es también la falta de maestros preparados, sólo si ellos se preparan realmente pueden abogar y posibilitar el resurgimiento de la Educación.

Se propone la aplicación del Plan Morrison por considerarse más efectivas para lograr la finalidad de la Educación que debe ser de que el alumno aprenda por sí mismo, que desarrolle su pensamiento lógico, aprenda a resolver problemas, etc. Para lograr los propósitos de la Educación se necesita educar y no instruir, como también el uso de unidades de aprendizajes.

En vista de los impedimentos para aplicar nuevos métodos de estudio propone que el Ministerio de Educación debe crear un centro de ensayo y experimentación de los nuevos procedimientos educativos, cumplir con su deber de dar dinero y atención a la Educación., de la misma forma la Universidad debe crear un colegio dependiente de la propia Facultad que sirva como campo de experimentación que beneficiará a la educación y también que sirva como lugar de práctica de los estudiantes del programa de Pedagogía de la Fac, de Letras.



1941-1950
(13 TESIS)

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN GENERAL (12 TESIS)

AUTOR: Rubio Fataccioli, AlbertoTÍTULO: La Obra educativa de Lorente en el PerúPUBLICACIÓN: Lima, 1947
AUTOR: Saco Miró Quesada, GustavoTÍTULO: La Preparación de la mente y la experiencia educativaPUBLICACIÓN: Lima, 1943

AUTOR: Espinoza Gala, JustoTÍTULO: El Problema educativo del indio en la RepúblicaPUBLICACIÓN: Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1947NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLER

AUTOR: Castro Nestarez, Raúl L.TÍTULO: El Problema técnico pedagógico de la inspección en la educación nacionalPUBLICACIÓN: Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1947NOTA: TESIS GRADO DE DOCTORTEMA: Administración y organización escolar-Supervisión escolar - Perú

AUTOR: Núñez Granados, LeoncioTÍTULO: La Nueva educación secundaria y sus principales problemasPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1948
RESUMEN: Tesis para optar por grado de profesor en educación en la especialidad de Ciencias Sociales:
El autor realiza un estudio comparado de la evolución de la segunda enseñanza (Educación Secundaria) para comprender los defectos y virtudes, alcances y proyecciones de ésta.
Se plantea que el conocimiento de los principales sistemas de enseñanza secundaria es indispensable par la reforma de nuestra educación. Se debe tomar la valiosa experiencia de otros medios no para imitarlos sino para tomarlos como referencia para la construcción de del auténtico colegio peruano, consultando en las raíces de nuestro glorioso pasado cultural y dirigirlo a satisfacer las auténticas necesidades de la vida nacional.
Se realiza una síntesis histórica de la Segunda Enseñanza, desde sus orígenes hasta nuestros días, destacando las virtudes y defectos esenciales de los colegios más característicos de Europa y de EE.UU. Luego se mencionan los principales problemas que se han observado a través de ese viaje histórico de la Educación secundaria.
Se concluye que la educación secundaria peruana rendiría mejores frutos si se precisa su finalidad, dicha finalidad no es ni puede ser la misma en todos loa países ya que depende de lo particular de cada nación por su historia, por la política propia del país, por su gobierno, etc.; por ello la finalidad de la educación debe estar inspirada en el propio país y en las necesidades de éste.
Entre los aspectos que se deben resaltar en la educación nacional tenemos: descubrir vocaciones, exaltar el nacionalismo, tendencia a la solidaridad nacional, respeto por la propia cultura, orgullo y fe en nosotros, etc.

AUTOR: Molero Flores, Zoila DeliaTÍTULO: Problemas referentes al empleo de los exámenes y medios para su mejoramientoPUBLICACIÓN: Lima, [1945]

AUTOR: Garrido Chávez, Cecilio AlbertoTÍTULO: El Problema de la educación vocacional
PUBLICACIÓN: Lima, 1945NOTA: Tesis (Dr.)-- Especialista: Filosofía y Ciencias Sociales. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Letras y Pedagogía, 1945NOTA: Contenido parcial: La educación vocacional -- Problemas de la educación vocacional -- Educación técnica -- La Ley orgánica de la educación pública y la educación vocacional

AUTOR: Salazzar V., María OthiliaTÍTULO: El Problema de la inadaptación escolar y su posible solución en nuestro medioPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1947 NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. FILOSOFIA Y CIENCIAS SOCIALES
AUTOR: Sanabria Verástegui, PascualTÍTULO: El Problema de la iniciación técnica en la educación secundaria comúnPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1949NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. FISICA Y QUIMICA

AUTOR: Montúfar Montúfar, UrielTÍTULO: El Problema del bilingüismo en la educación del aborígenPUBLICACIÓN: Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1950NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. DE HISTORIA Y GEOGRAFIA

AUTOR: Pozo, Julio CésarTÍTULO: El Problema del cocaismo i la educación PUBLICACIÓN: Lima, 1947NOTA: Tesis (Profesor de Educación Secundaria)-- Especialista: Historia y Geografía. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1947NOTA: Contenido: El cocaismo a través de la Pre-historia y la historia del Perú -- La legislación sobre la coca: acción del Estado sobre el cocaismo -- El cocaismo como problema actual para la cultura y el progreso del indio -- La educación, el mejor medio para solucionar el problema del cocaísmo

AUTOR: Coronado Arrascue, Pedro, 1917-1963TÍTULO: Realidad y porvenir del curso de botánica en nuestra educación secundariaPUBLICACIÓN: Lima, 1950
REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN PROVINCIAS ESPECÍFICAS
(1 TESIS)

AUTOR: Carhuavilca Mena, Oscar AlbertoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de LucanasPUBLICACIÓN: Lima, [1950]


1951-1960
(19 TESIS)

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN GENERAL (11 TESIS)

AUTOR: Mendoza Diez, AlvaroTÍTULO: Sociología educativa de nuestro prejuicio ocupacionalPUBLICACIÓN: Lima, 1957

AUTOR: Barrueco Salvador, ManuelTÍTULO: Misión educativa de la familia, de la iglesia y del estadoPUBLICACIÓN: Lima, 1956

AUTOR: Romero Armas, AlfredoTÍTULO: Pedro Peralta Barnuevo y su obra educativaPUBLICACIÓN: Lima, 1958

AUTOR: Carranza Villar, OctavioTÍTULO: Vida, obra científica e influencia educativa de los principales naturalistas que han investigado en el PerúPUBLICACIÓN: Lima, 1960

AUTOR: Echenique Céspedes, Eva MaríaTÍTULO: Realidad y posibilidad de la educación cívica en el PerúPUBLICACIÓN: Lima, 1958

AUTOR: Chávarri Flores, VíctorTÍTULO: Realidad y proyección socio-económica de la educación secundaria en el PerúPUBLICACIÓN: Lima, 1959

AUTOR: Vergara Arias, GustavoTÍTULO: El Problema del profesor nacional en el siglo XIXPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1953NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. DE HISTORIA Y GEOGRAFIA

AUTOR: Soto Caján, FabioTÍTULO: El Problema de la castellanización en el PerúPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1960NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. CASTELLANO Y LITERATURA

AUTOR: Sánchez Luna, JoséTÍTULO: El Problema de los locales escolares en nuestra patriaPUBLICACIÓN: Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1954NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. FILOSOFIA Y CIENCIAS SOCIALES

AUTOR: Maldonado Bardales, ElenaTÍTULO: La Asociación de padres de familia y su influencia en los problemas educativo, nutritivo y sanitario del colegio secundarioPUBLICACIÓN: Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1956RESUMEN: Tesis profesor de Castellano:
Es necesario reglamentar el examen médico gratuito antes de las matrículas de cada año. En los centros de formación docente (institutos y universidades) deben llevar cursos de nutrición y educación sanitaria, de esa manera podrán cumplir con su función de sanidad. Debe ser necesaria crear las ramas de Educación Sanitaria y Educación Alimentaria.
La APAFA posee una importancia vital en la educación ya que beneficia a los mismos padres (al permitirles participar en la educación de sus hijos, conocer los problemas educativos de este y hacerle sentir su apoyo) , a los alumnos (les da confianza al sentir la preocupación de sus padres por ello) y a los profesores (no deja al maestro trabajando solo en la educación del alumnos)

AUTOR: Salinas Rodríguez, AmparoTÍTULO: Los Problemas educativos en torno de la readaptación social de las jóvenes en estado de abandono y de las instituciones creadas con dicho finPUBLICACIÓN: Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1955RESUMEN:Tesis para doctorado en educación:
Trata acerca de un problema generalizado en el país: la delincuencia juvenil, se refiere a “sujetos de educación difícil, debido a causas ambientales… jóvenes que por un error en su educación o una malformación de su conciencia” son rebeldes.
Las causas que se plantean son:
· Debilidad y ruptura de los valores fundamentales.
· Desconocimiento de los valores morales
· Falta de ayuda y despreocupación de los padres
· Ineficiencia de métodos escolares
· Falta de Instituciones adecuadas para alvergar a niños abandonados

Para resolver las raíces de este problema apela a los medios pedagógicos, ya que el pedagogo tiene a misión de enseñar, educar y formar al ser humano. Se enfatiza e la falta de maestros especializados en rehabilitación social, así como la necesidad de crear escuelas especializadas para dicho fin.

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN PROVINCIAS ESPECÍFICAS (8 TESIS)

AUTOR: Zamora Ganoza, JudithTÍTULO: Realidad educativa en el departamento de LoretoPUBLICACIÓN: Lima, 1958

AUTOR: Buenaventura Palacios, CarlosTÍTULO: La Provincia de Tumbes y su realidad educativa actualPUBLICACIÓN: Lima, 1960
AUTOR: Santiváñez López, JuanTÍTULO: La Realidad educacional en Tarma PUBLICACIÓN: Lima, 1952NOTA: Tesis (Profesor)--Especialidad: Historia y Geografía. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1952

AUTOR: Urquizo Olivet de Muñoz, NellyTÍTULO: Interpretación de la realidad social y económica del educando cuzqueñoPUBLICACIÓN: Lima, 1953

AUTOR: Buenaventura Palacios, CarlosTÍTULO: La Provincia de Tumbes y su realidad educativa actualPUBLICACIÓN: Lima, 1960CLASIFICACION: Biblioteca Central Tesis ED 392

AUTOR: Scarsi Valdivia, Juan B.TÍTULO: Realidad y problemas educativos de la provincia "Mariscal Nieto" (Moquegua)PUBLICACIÓN: Lima, 1957

AUTOR: Gálvez Rengifo, JoséTÍTULO: El Problema de la lengua en la instrucción del niño en la selva peruana: con observaciones hechas en el departamento de San Martín PUBLICACIÓN: Lima, 1954NOTA: Tesis (Profesor)--Especialidad: Historia y Geografía. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1954

AUTOR: Lay Salaverry, JuliaTÍTULO: Estudio sobre razonamiento en problemas matemáticos en alumnos de primaria y secundaria de LimaPUBLICACIÓN: Lima, 1959

1961-1970
(170 TESIS)

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN GENERAL (13 TESIS)

AUTOR: Zamalloa Cuno, Félix ArnaldoTÍTULO: La Evolución educativa en la época de CastillaPUBLICACIÓN: Lima, 1962

AUTOR: Páucar Jaime, EleuterioTÍTULO: Misión educativa de la guardia civil en el PerúPUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Campero Urriola, Carlos HernánTÍTULO: Misión educativa de los amautasPUBLICACIÓN: Lima : UNMSM, Facultad de Educación, 1967

AUTOR: Salazar Díaz, J. OctavioTÍTULO: La Obra educativa de Sebastián Lorente en el PerúPUBLICACIÓN: Lima, 1966

AUTOR: Campaña Barrientos, Oscar RobertoTÍTULO: El Problema del analfabetismo en el PerúPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1966NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. CASTELLANO Y LITERATURA

AUTOR: Rebaza Acosta, AlfredoTÍTULO: El Problema educativo peruano y su estrecha vinculación con la trayectoria de nuestra cultura PUBLICACIÓN: Lima, 1961NOTA: Tesis (Dr.)--Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1961

AUTOR: Sanabria Verástegui, PascualTÍTULO: El Problema de la educación técnica en el Perú y su posible solución PUBLICACIÓN: Lima, 1960NOTA: Tesis (Dr. en Educación)-- Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1960RESUMEN: Estudia los problemas de la Educación Técnica en el Perú de 1960, propone un cambio en los artículos de los Institutos Nacionales de Educación: Agropecuaria, Industrial y Comercial; para el mejoramiento, económico, industrial y social de nuestro país.

AUTOR: Pinto Butrón, JaimeTÍTULO: El Problema de la educación de adultos y la universidadPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1962NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. FILOSOFIA Y CIENCIAS SOCIALES

AUTOR: Huari Garay, Jesús HíberTÍTULO: La Enseñanza de la teoría del conocimiento en la educación secundariaPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1966

AUTOR: Broncano Cubillas, Juan AntonioTÍTULO: El Problema de la educación extra-escolar y los cursos técnicos / Juan Antonio Broncano CubillasPUBLICACIÓN: Lima, 1969NOTA: Tesis (Profesor)--Especialidad: Físico Química. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Programa Académico de Educación, 1969

AUTOR: Badillo Bramón, Andrés JavierTÍTULO: Las Barriadas y sus problemas en la educaciónPUBLICACIÓN: Lima, 1961
RESUMEN: Tesis título de profesor.
El autor menciona “…según el criterio de que cada egresado debería dedicarse a investigar un aspecto de la realidad educativa…gracias a las cuales surgirá una doctrina pedagógica peruana que pueda señalarnos los fines hacia donde debemos conducir a las nuevas generaciones”
Se analiza el problema educativo de los padres y de los alumnos, mostrando las carencias de estas. Se observa un 2% e analfabetos crónicos.
Sugiere a la política nacional
· Campañas de alfabetización es los barrios populares.
· Campañas pro locales escolares
· Implantación de escuelas rurales, donde lo necesiten
· Educación técnica

AUTOR: Guerra Pando, Elsa ATÍTULO: Problemas del aprendizaje de la conjugación de los verbos en el primer año de educación secundaria comúnPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1970

AUTOR: Alvarado Córdova, JorgeTÍTULO: La Educación como factor para resolver los principales problemas del aborigen peruanoPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1966RESUMEN:Tesis para sacar título de profesor:
Sugiere a la política nacional:
Plantea la inclusión política del aborigen peruano a la vida nacional por ser el problema trascendental para el Estado peruano.
No todos los peruanos conocen el problema del aborigen, pero que no lo conozcan los trabajadores del Ministerio de Trabajo del área de Asuntos Indígenas es grave, así como lo es el que no lo conozca un profesor. Todos los que se relacionan con el aborigen deben prepararse, deben informarse acerca de sus problemas, de sus usos, de sus costumbres, etc.
Entre los problemas del aborigen encontramos que no poseen los beneficios de la educación nacional.
Es necesario adecuar los planes y programas de acuerdo con los intereses y necesidades de la población vernacular. Es necesario fomentar los Centros Educativos Rurales, donde se dé una enseñanza agropecuaria y relativa a las prácticas artesanales. En esta escuela deben enseñar los profesores capacitados para ello, y mejor si es un nativo.

Entre las soluciones que plantea, tenemos:
Solución del factor económico: Priorizar la educación agropecuaria, extensión de la educación a la colectividad y preparación especial de los profesores.
Solución del factor social: Mayor hábito de lectura, crear conciencia de su gran pasado histórico, desterrar algunos vicios degenerativos, crear conciencia de su valía.

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN PROVINCIAS ESPECÍFICAS (157 TESIS)

AUTOR: Figueroa del Castillo, Aurelia EugeniaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa al nivel secundario de la provincia de Casma, año: 1964PUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Quibajo Sierra, Elsa C.TÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de AbancayPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Canto Herrera, Rosa V.TÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de AmboPUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: León Padilla, DaríoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de AmboPUBLICACIÓN: Lima, 1969

AUTOR: Valencia Gallegos, Angélica DoloresTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Antabamba, departamento de apurimac (plan "A")PUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Morán Cabezú, LizanaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Antabamba "plan B"PUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Kuan Cam, María EdithTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de BolívarPUBLICACIÓN: Lima, 1969
AUTOR: Torrejón Castañeda, Yolanda BeatrizTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de BongaráPUBLICACIÓN: Lima, 1966

AUTOR: Arrunátegui Aquino, Irma ErnestinaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de CajabambaPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Fuentes Ortíz, Carlota AliciaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de CajatamboPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Alva Bendezú de Castro, LidiaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de CarhuazPUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Tovar Gutiérrez, LauroTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Castravirreyna (distrito del sector norte) escolar; II. ausentismo escolarPUBLICACIÓN: Lima, 1966

AUTOR: Barrantes Barrantes de Palacios, Irma FlorTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Castrovirreyna (distrito del sur); I. aspecto geo socio-económico, II. planteles, III. población escolar, IV. personal docentePUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Narrea Núñez, Vilma GracielaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de ChancayPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Shady Solís, RuthTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de ChotaPUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Orjeda Tupac Yupanqui, María LuzTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de ConcepciónPUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Pasquel Valera, Luz A.TÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Coronel PortilloPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Loc Kung Lee, ZairaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Ferrañafe del departamento de LambayequePUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Gutiérez Fernández, Enriqueta DorilaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Hualgayoc, departamento de Cajamarca, plan "A"PUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Alvarez Rocha, J. CarlosTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de HuancanéPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Capcha Caso, Alicia EsperanzaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de HuancavelicaPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Acuña Alata de Humala, SabinaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Huancayo 1961PUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Cancio Llamas, ReginaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de HuantaPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Fernández Cristóbal, Modesto GaudencioTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de HuariPUBLICACIÓN: Lima, 1966

AUTOR: Vergaray de Sánchez, JuliaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de HuaylasPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Guzmán Buleje, Elisa de JesúsTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de IcaPUBLICACIÓN: Lima, 1964

AUTOR: Muñoz Bernabe, MoisésTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de LambayequePUBLICACIÓN: Lima, 1966

AUTOR: Ilave Suárez, Esther FelícitaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de LucanasPUBLICACIÓN: Lima, 1966

AUTOR: Vallejos Saavedra, José LeopoldoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de "Mariscal Nieto" del departamento de MoqueguaPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Cotos Ferreyra, Luz EstelaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Maynas; 1. planteles; 2. población escolar; 3. personal docente; 4. problemas; ausentismo escolar, alfabetismo y analfabetismo 1962PUBLICACIÓN: Lima, 1964

AUTOR: Aguirre Utrilla, GerardoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de MelgarPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Cerf Bernal, EstelaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de MelgarPUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Guerra Távara de Orozco, Juana AntoniaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de MorropónPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Tinoco Soto, MargaritaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Oxapampa, plan "B"PUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: González Quispe, Esther A.TÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de PacasmayoPUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Flores Fuentes, Nelly ClorindaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de PachiteaPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Bonilla Caballero, Hilda DoraTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Paruro, departamento del CuzcoPUBLICACIÓN: Lima, 1968
AUTOR: Abanto Borne, Mireya HildaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de PiuraPUBLICACIÓN: Lima, 1964

AUTOR: Vallejos Saavedra, OfeliaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Piura plan "B"PUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Cornejo Torres, Maria LuisaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de PunoPUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: García Sotero, Carlos AugustoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Santiago de Chuco del departamento de la Libertad, plan "A"PUBLICACIÓN: Lima, 1966

AUTOR: Barthelmes Toledo, JosefinaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de TacnaPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Condezo Capcha de Talla, AnaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de YauliPUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Enciso Aiche, Inés EstherTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Yauli del departamento de JunínPUBLICACIÓN: Lima, 1969

AUTOR: Tello Chuquizana, Rubela MarinaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de YauyosPUBLICACIÓN: Lima, 1966

AUTOR: Alvarado Domínguez, DoloresTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia del Mariscal LuzuriagaPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Guzmán Valle, JuvenalTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia del Mariscal LuzuriagaPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Maguiña de Valenzuela, LasteniaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia Dos de Mayo, 1961PUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Liendo Amat, E. MercedesTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la Zona Miraflores - Mariano Melgar de la Provincia de ArequipaPUBLICACIÓN: Arequipa, 1969

AUTOR: Mendo Romero, Nelly SocorroTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la zona no selvática de la provincia de TarmaPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Reyes Rojas, Gilda GregoriaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de los distritos de Pucusana, San Bartolo, Punta Hermosa y Punta NegraPUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Giulfo Yaya, Juana LucíaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de los distritos orientales de la provincia de HuancayoPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Montenegro Flores, Luisa CristinaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de los niveles primario, secundario y superior del distrito de Coracora. Año, 1964PUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Rebaza Jara, Julia AmaliaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de los niveles secundario y superior de la provincia de HuamachucoPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Quijada Macha, Eloisa MaríaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de los niveles secundario y superior de la provincia de HuancayoPUBLICACIÓN: Lima, 1966

AUTOR: Melgarejo Salas, OtiliaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de nivel primario en la provincia de AymaraesPUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Castillo Barragán, María P.TÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de nivel secundario de la provincia de ConcepciónPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Guzmán Sánchez, Victoria PiedadTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del área metropolitana de HuancayoPUBLICACIÓN: Lima, 1969

AUTOR: Raffo Zegarra, Carmen VirginiaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de AtePUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: López Peñaloza, Raúl FranciscoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de ChiclayoPUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Verástegui Vera, Lucía EvangelinaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de HuancayoPUBLICACIÓN: Lima, 1965CLASIFICACION: Biblioteca Central Tesis ED 669


AUTOR: Suárez Huamán, Vilma ReneeTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de HuancayoPUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Ramos Mellares, María LuzTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de IndependenciaPUBLICACIÓN: Lima, 1969

AUTOR: Rojas López, ManuelTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de La Unión, provincia de Dos de Mayo-HuánucoPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Muñoz Valdivia, Carmen PastoraTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de Miraflores, de la provincia de Arequipa, departamento de ArequipaPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Rojas Galarza, Juana OlgaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de Orcotuna provincia de Concepción departamento de JunínPUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Inga Pinto, Bertha EutropíaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de Puente PiedraPUBLICACIÓN: Lima, 1969

AUTOR: Revoredo Alva, BettyTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de San IsidroPUBLICACIÓN: Lima, 1964

AUTOR: Cuentas Pastor, Néstor ArturoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de San Juan de MirafloresPUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Díaz de Cárdenas, Graciela J.TÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de San Miguel, LimaPUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Díaz Vera, Antonio AlejandroTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del nivel primario de la provincia de Chota departamento de CajamarcaPUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Salas Cabrera, MáximoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del nivel primario de la provincia de Melgar, año 1962PUBLICACIÓN: Lima, 1968

AUTOR: Celis Zapata, Flor de MaríaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del nivel secundario en la provincia de ChiclayoPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Vizcarra Vizcarra, Ena MaríaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del segundo sector escolar de la provincia de ArequipaPUBLICACIÓN: Lima, 1965

AUTOR: Zapata Carty, Estela TeolindaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa en el distrito de BarrancaPUBLICACIÓN: Lima, 1967

AUTOR: Turín Pomalaza, PaulaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa en el distrito de El TamboPUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Ramón Córdova, Delia AngelaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa en el distrito de TarmaPUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Ortíz Palacios, TrinidadTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa en la provincia de AyabacaPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Guiño Carbajal, BettyTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa en la provincia de HuariPUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Baquerizo Baldeón, DoraTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa en los distritos de la parte occidental de la provincia de Huancayo del departamento de JunínPUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Zelaya Rupay, María TeresaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa en los distritos de la parte occidental de la provincia de HuancayoPUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Olea de Vega, MargaritaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa nacional en el departamento de Madre de Dios, añoPUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Niño de Guzmán de Noriega, Mercedes VictoriaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa primaria del departamento de Madre de DiosPUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Santiváñez Pacheco, YolandaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa primaria en la provincia de AntabambaPUBLICACIÓN: Lima, 1968
AUTOR: Marín Valera, FabiolaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa primaria en los distritos de la provincia de CajamarcaPUBLICACIÓN: Lima, 1969
AUTOR: Vivas Rojas, DaríoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad geo-socio económico y educativa de la provincia de Santa Cruz plan "A"PUBLICACIÓN: Lima, 1967
AUTOR: Vivas Rojas, TeodoraTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad socio-económica y educativa de la provincia de YauyosPUBLICACIÓN: Lima, 1967
AUTOR: Hernández Cuya, María RosarioTÍTULO: Algunos problemas de la realidad educativa del área de influencia de la ciudad universitariaPUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Benites Baluarte, María ElenaTÍTULO: Aspectos de la realidad educativa del distrito de Surquillo en el año de 1963PUBLICACIÓN: Lima, 1967
AUTOR: López Garay, Roque H.TÍTULO: Aspectos de la realidad educativa en la provincia de "Leoncio Prado"PUBLICACIÓN: Lima, 1967
AUTOR: Bouzeville Reina, Jorge EmilioTÍTULO: Estudio de la realidad sanitaria y educativa de la provincia de Chachapoyas (Amazonas)PUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Farfán Gutiérrez, Elvia EsmeraldaTÍTULO: Estudio psico-social y educativa de cincuenta adolescentes peruanosPUBLICACIÓN: Lima, 1968
AUTOR: Jiménez Salazar, Héctor W.TÍTULO: Estudio socio-económico de la comunidad de Chalhuanca y la realidad educativa del Colegio Nacional de Mujeres "María Auxiliadora" investigación realizada en el dpto. de ApurímacPUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Gamarra Calle, Oscar A.TÍTULO: La Influencia educativa y social del periodismo sobre los educandosPUBLICACIÓN: Lima, 1962
AUTOR: Pedreschi Chávez, ElsaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Chucuito, departamento de Puno 1962PUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Kruger Porras, DilmaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de ContumazáPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Joo Aquino, Victoria JudithTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de HuancanéPUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Vargas Liendo, MartaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacional 1962, provincia de TarataPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Alvarez Soto, HonoriaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacional de la provincia de RecuayPUBLICACIÓN: Lima, 1969
AUTOR: Espinoza Matos, YolandaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacionalPUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Gómez Torres, María Adela JustaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacionalPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Pineda Rubiños, Ida BeatrizTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacional, distrito de Santiago de SurcoPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Sosa Farcia, María ClementinaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacional, distrito San José de Surco, BarrancoPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Villasante Montalván, Marcela MercedesTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacional, provincia de ChancayPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Villegas Calderón, María AntonietaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacional, provincia de ChancayPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Vargas Liendo de Napurí, DonatilaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacional, provincia de ChucuitoPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Narváez Soto, Julia TeolindaTÍTULO: Inventario de algunos aspectos de la realidad educativa nacional, provincia de RecuayPUBLICACIÓN: Lima, 1968
AUTOR: Puente Malpartida, Elsa B. de laTÍTULO: Investigación de la situación educativa de los alumnos egresados de educación secundaria, matriculados en las academias de preparación para los exámenes de admisión a los diversos centros superiores de estudioPUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Buenaventura Palacios, CarlosTÍTULO: La Provincia de Tumbes y su realidad educativa actualPUBLICACIÓN: Lima, 1960
AUTOR: Agreda Alegre, Elsa GloriaTÍTULO: La Realidad educativa de la provincia de BolognesiPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Velásquez Castromonte, Teodosia VictoriaTÍTULO: La Realidad educativa de la provincia de BolognesiPUBLICACIÓN: Lima, 1969
AUTOR: Astocóndor Becerra, Joel IsidoroTÍTULO: Realidad educativa de la provincia de CamanáPUBLICACIÓN: Lima, 1968
AUTOR: Mattos Vidalón, Carmen VioletaTÍTULO: Realidad educativa del departamento de HuancavelicaPUBLICACIÓN: Lima, 1962
AUTOR: Hernandez Guarniz, Nélida IsabelTÍTULO: Realidad educativa del distrito de CascasPUBLICACIÓN: Lima, 1968
AUTOR: Pacahuala del Carmen, Alfredo VíctorTÍTULO: Realidad educativa del distrito de Laraos (Huarochirí)PUBLICACIÓN: Lima, 1969
AUTOR: Miranda Canales, Manuel JesúsTÍTULO: La Realidad educativa del distrito de PuquioPUBLICACIÓN: Lima, 1963
AUTOR: Rivera López, Ana MercedesTÍTULO: Realidad educativa del distrito de San Vicente de Cañete en 1968PUBLICACIÓN: Lima, 1970
AUTOR: Fernández Paredes, Juana CelindaTÍTULO: Realidad educativa del segundo sector de educación primaria de la provincia de Arequipa plan "A"PUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Meléndez Córdova, María MagdalenaTÍTULO: La Realidad educativa en el distrito de Salpe, provincia de Otuzco, departamento de La LibertadPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Sebastián Pantoja, José LuisTÍTULO: La Realidad educativa en el distrito de Villa María del TriunfoPUBLICACIÓN: Lima, 1968
AUTOR: Espinoza Iriarte de Alarcón, GertrudisTÍTULO: La Realidad educativa en el nivel primario de la provincia de PomabambaPUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Cornejo Salas, Gloria OrializTÍTULO: Realidad educativa en la provincia de Mariscal Nieto (Departamento de Moquegua)PUBLICACIÓN: Lima, 1967
AUTOR: Oria Padilla, EusebioTÍTULO: La Realidad educativa en la provincia de ParinacochasPUBLICACIÓN: Lima, 1963
AUTOR: Alvarado Medina, CarlosTÍTULO: La Realidad educativa en LamasPUBLICACIÓN: Lima, 1962
AUTOR: Gonzales Gonzales, Juana RosaTÍTULO: La Realidad educativa secundaria en la provincia de Huaraz, año 1965PUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Liza Neciosup, Luis GermánTÍTULO: La Realidad educativa y algunos de sus problemas, en la provincia de PiscoPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Robles Mejía, LeoncioTÍTULO: La Realidad educativa y sus problemas en el distrito de HuarmeyPUBLICACIÓN: Lima, 1968
AUTOR: Suárez Valle, María RosaTÍTULO: Realidad geo-socio económica y educativa de la provincia de PiscoPUBLICACIÓN: Lima, 1967
AUTOR: Gil Astete de Angulo, Blanca TulaTÍTULO: Realidad socio-económica y educativa de la provincia de Canta en los años 1961-1962PUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Euribe Mendoza, María HildaTÍTULO: Realidad socio-económica y educativa de la provincia de Islay en los años 1961-1962PUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Astete Palma, CeliaTÍTULO: Realidad socio-económica y educativa de la provincia del Cuzco 1961-1962PUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Morán Cabezú, LizanaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Antabamba "plan B"PUBLICACIÓN: Lima, 1970
AUTOR: Alva Bendezú de Castro, LidiaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de CarhuazPUBLICACIÓN: Lima, 1970
AUTOR: Valencia Gallegos, Angélica DoloresTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de Antabamba, departamento de apurimac (plan "A")PUBLICACIÓN: Lima, 1970

AUTOR: Cerf Bernal, EstelaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de la provincia de MelgarPUBLICACIÓN: Lima, 1970
AUTOR: Reyes Rojas, Gilda GregoriaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa de los distritos de Pucusana, San Bartolo, Punta Hermosa y Punta NegraPUBLICACIÓN: Lima, 1970
AUTOR: Suárez Huamán, Vilma ReneeTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de HuancayoPUBLICACIÓN: Lima, 1970
AUTOR: Rojas Galarza, Juana OlgaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de Orcotuna provincia de Concepción departamento de JunínPUBLICACIÓN: Lima, 1970
AUTOR: Cuentas Pastor, Néstor ArturoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de San Juan de MirafloresPUBLICACIÓN: Lima, 1970
AUTOR: Jiménez Salazar, Héctor W.TÍTULO: Estudio socio-económico de la comunidad de Chalhuanca y la realidad educativa del Colegio Nacional de Mujeres "María Auxiliadora" investigación realizada en el dpto. de ApurímacPUBLICACIÓN: Lima, 1970
AUTOR: Manrique Pacheco, WalterTÍTULO: El Problema del idioma castellano en el departamento de Puno; vías de soluciónPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1966NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. LENGUA Y LITERATURA
AUTOR: Vergara V., AdalbertoTÍTULO: El Problema de la educación en Huancavelica PUBLICACIÓN: Lima, 1961NOTA: Tesis (Profesor)--Especialidad: Historia y Geografía. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1961
AUTOR: Zárate Rivas, Cira AngélicaTÍTULO: Descripciones y consideraciones sobre algunos problemas de la educación escolar en nuestro medioPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1965
AUTOR: Acosta Ramírez, Olga IsolinaTÍTULO: Problemas de la educación primaria en la provincia de Parinocochas 1962PUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Flórez Cornejo, OfeliaTÍTULO: Los Problemas de alfabetización en la provincia del Cuzco y sus posibles solucionesPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1966
AUTOR: Villacorta Gutiérrez, Angela BallamyTÍTULO: La Educación y algunos problemas educativos de la realidad escolar de la provincia de SullanaPUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Velásquez Aranda, Angela RosarioTÍTULO: La Educación y algunos problemas educativos en la provincia de AijaPUBLICACIÓN: Lima, 1964
AUTOR: Pando Gonzáles de Herrada, IrmaTÍTULO: Algunos problemas básicos de los institutos industriales femeninos de LimaPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1969
AUTOR: Torres Llajahuanca, FelicinoTÍTULO: Algunos problemas de la educación primaria en la provincia de Huancabamba (dpto. de Piura) plan "A"PUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Castillo López, Carmen IreneTÍTULO: Algunos problemas de la educación primaria en la provincia de PallascaPUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Loli Acosta, AdelaTÍTULO: Algunos problemas de la educación referentes a la demografía escolar en el área del distrito de ChorrillosPUBLICACIÓN: Lima, 1963
AUTOR: Huamán Aréstigue, María HildaTÍTULO: Algunos problemas educacionales de la provincia de Daniel Alcides Carrión, año 1962PUBLICACIÓN: Lima, 1965
AUTOR: Astete Ospinal, Hilda C.TÍTULO: Algunos problemas educacionales del distrito de Huancayo, año 1962PUBLICACIÓN: Lima, 1967
AUTOR: Alvarado Francia, Oliva FelícitaTÍTULO: Estudio de cinco alumnas con problemas de conducta y rendimiento pedagógico realizado en un colegio particularPUBLICACIÓN: Lima, 1967
AUTOR: Martínez Pauca, María NievesTÍTULO: Estudio de cinco niños con problemas de conducta y rendimiento escolarPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1966
AUTOR: Delci Castro, Rosa F.TÍTULO: Problemas educacionales del nivel primario del distrito de JaujaPUBLICACIÓN: Lima, 1966
AUTOR: Barcellos Milla, María CeciliaTÍTULO: Problemas educativos fundamentales en la provincia de Lamas, años 1961-1962PUBLICACIÓN: Lima, 1964


1971-1980
(39 TESIS)

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN GENERAL (25 TESIS)

AUTOR: Lavado Miguel, Máximo VíctorTÍTULO: Algunas consideraciones acerca de la tecnología educativaPUBLICACIÓN: Lima, 1973

AUTOR: Vilca Ascarza, Vilma ObduliaTÍTULO: Aplicabilidad educativa de algunos proyectos sobre procesos industriales en educación básica laboralPUBLICACIÓN: Lima, 1975

AUTOR: Tabares Pérez, María PazTÍTULO: Experiencias de educación personalizada como respuesta a la reforma educativa peruanaPUBLICACIÓN: Lima, 1974

AUTOR: Zegarra Vernal, Jorge HumbertoTÍTULO: Hacia una investigación educativaPUBLICACIÓN: Lima, 1974

AUTOR: Boza Meléndez, Nora YolandaTÍTULO: Importancia de la composición dentro del plan de reforma educativa de 1970PUBLICACIÓN: Lima, 1972

AUTOR: González Ticona, CarlosTÍTULO: Influencia educativa y social de los medios de comunicación de masasPUBLICACIÓN: Lima, 1974

AUTOR: Flores Lanegra, Luz ImeldaTÍTULO: La Nuclearización en la reforma educativa y su aplicación en los NEC 02 - 21 de Huacho, 04 - 21 de Barranca y 02 - 22 de IcaPUBLICACIÓN: Lima, 1975

AUTOR: Garro Hidalgo, HernánTÍTULO: Obra hospitalaria y educativa de la orden de San Juan de Dios en el PerúPUBLICACIÓN: Lima, 1971

AUTOR: Quirós Revoredo, Carlos ReynaldoTÍTULO: Política educativa del gobierno de BelaundePUBLICACIÓN: Lima, 1975

AUTOR: Castillo Yzaguirre, Luis JuanTÍTULO: Reforma educativa y la alfabetizaciónPUBLICACIÓN: Lima, 1975

AUTOR: Huamán Aliaga, Agustina FernandaTÍTULO: El Servicio de orientación y bienestar del educando en la reforma educativaPUBLICACIÓN: Lima, 1976

AUTOR: Méndez Alfonso, Orlando VíctorTÍTULO: Status socio-económico del profesor y la reforma educativaPUBLICACIÓN: Lima, 1976

AUTOR: Apaéstegui Muñoz, GuillermoTÍTULO: Problemas personales de los adolescentes secundarios de la clase media, de la "lista de problemas de Mooney"PUBLICACIÓN: Lima, 1972

AUTOR: Mujica Torre, MauroTÍTULO: El Problema de los niños deficientes físicos y su rehabilitaciónPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1974NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. FILOSOFIA Y CIENCIAS SOCIALES

AUTOR: Yáñez Pimentel, Nelly SoledadTÍTULO: Problema educativo de los hijos de los guardianes de la industria de construcción civil PUBLICACIÓN: Lima, 1976
AUTOR: Silva Torres, Zoila EsperanzaTÍTULO: El Problema vocacional en la educación industrial femeninaPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1964NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLER
AUTOR: Díaz Suárez, Abdón ZenónTÍTULO: Problemas de ajuste en el escolar secundarioPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1972
RESUMEN: Monografía para optar por el grado de Bachiller.
Su objetivo es colaborar dando luces acerca de “problemas álgidos de la Educación escolar”; asimismo “desea clarificar el camino con ideas, planteamientos y soluciones al panorama de la política educativa”. Plantea que para solucionar los desajustes del escolar se requiere la acción conjunta de padres de familia, profesores y la comunidad en general. Menciona que los problemas en el estudiante surgen porque el plan de estudio es inadecuado, por la mala relación entre profesores y alumnos; y falta de organización en la escuela.

AUTOR: Aquiño Luna, Rosa DomingaTÍTULO: Los Problemas de conducta escolar y el medio socialPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1973

AUTOR: Sánchez Ortiz, Francisco AníbalTÍTULO: Necesidad de un conocimiento integral del educandoPUBLICACIÓN: Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1976

AUTOR: Sanez Vigil, MarianelaTÍTULO: Algunos problemas de la adolescencia en la educaciónPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1972
RESUMEN: Monografía para optar por grado de bachiller en educación en la especialidad de Filosofía y Ciencias Sociales
El conocimiento del adolescente es de trascendental importancia para la eficiente labor educativa… expongo puntos de vista que creo son de primordial importancia para la acción educativa.
Conclusiones:
La adolescencia siendo la fase de intensa evolución fisiológica, mentaly afectiva requiere de una intensa labor educativa.
La educación debe centrar más sus esfuerzos en la formación de la personalidad del adolescente, sin que se descuide la parte intelectual.
La misión del maestro es la de penetrar en la intimidad del adolescente, tratar de comprenderla lucha que se libera en el fondo de sus ser y así con conocimiento formar su personalidad de la manera más adecuada. Se debe lograr que nos tenga confianza, de lo contrario se sentirá incomprendido y se aislará y encerrará en su mundo interno.
Es necesaria la colaboración del hogar en la educación de los hijos, así como es necesario no pasar por alto las etapas propias de cada adolescente, no tratarlo como infantes porque ya no lo son, ni tampoco tratarlos cono adultos porque aún no lo son.

AUTOR: Delgado Ñique, MarinaTÍTULO: Algunos problemas de la educación del adolescente en el PerúPUBLICACIÓN: Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1974
RESUMEN: Monografía para optar por grado de bachiller en educación en la especialidad de Filosofía y Ciencias Sociales
El estudiante peruano es un huérfano de consejos generosos, es un ser sin aliciente que guíe sus actividades, no se le hace sentir bienestar social ni moral. Hay uN abandono del adolescente, no se forma su personalidad. En las escuelas prima la preocupación por la organización de las colegios y el desarrollo delos programas escolares.
La nueva reforma educativa, al surgir por los defectos de la educación tradicional, enfatiza: Educación para el trabajo, educación dirigida a la comunidad, educación de valores. Así también trata de que el individuo sea más conciente de la realidad en que vive.
Las metas de la Reforma educativa son: Concientización de la educación peruana. Esto se logrará cuando el maestro asuma su verdadero rol de guía y destierre los contenidos divorciados de la realidad; con lo cual se podrá cumplir el verdadero fin de la educación: servir a la Comunidad Nacional.

AUTOR: Tapia Mendieta, María VioletaTÍTULO: La Percepción visual en niños con problemas de aprendizaje en lectura y escrituraPUBLICACIÓN: Lima, 1974

AUTOR: Cabrejos Vidarte, José ManuelTÍTULO: El Estudiante impedido visual y sus problemasPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1976

AUTOR: Tapia Mendieta, María VioletaTÍTULO: La percepción visual en niños con problemas de aprendizaje en lectura y escrituraPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1974

AUTOR: Espinoza Valverde, Eleazar MTÍTULO: Los Menores con problemas de conducta irregular, factores y reeducaciónPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1974

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN PROVINCIAS ESPECÍFICAS (14 TESIS)

AUTOR: Calero Mori, OrlandoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de HuachoPUBLICACIÓN: Lima, 1972

AUTOR: Ramírez Braul, Marciano PrimitivoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de HuarmeyPUBLICACIÓN: Lima, 1973

AUTOR: Tapia Ataucure, María VioletaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de Tauca-provincia Pallasca, dpto. de AncashPUBLICACIÓN: Lima, 1974

AUTOR: Granados Chiroque, María AntonietaTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del distrito de Túcume provincia de LambayequePUBLICACIÓN: Lima, 1974

AUTOR: Benítez Martínez, Sonia LisTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa del pueblo joven de Nueva Esperanza, distrito Villa María del Triunfo provincia de LimaPUBLICACIÓN: Lima, 1972

AUTOR: García Conde, José SantiagoTÍTULO: Algunos aspectos de la realidad educativa en la provincia de CañetePUBLICACIÓN: Lima, 1971

AUTOR: Huari Garay, Jesús HíberTÍTULO: Diagnóstico preliminar de la aplicación de la reforma educativa en los centros experimentales de Lima MetropolitanaPUBLICACIÓN: Lima, 1977

AUTOR: Mori Peña, HiginioTÍTULO: Estudio de la realidad educativa y lingüística de la comunidad de Bambamarca, provincia de Bolívar, departamento de La LibertadPUBLICACIÓN: Lima, 1974

AUTOR: Sarmiento Guardia, Juan JoséTÍTULO: Las Revistas de historietas o revistas gráficas juveniles de distracción y su influencia cultural y educativa (estudio socio-educativo realizado en el área metropolitana de Lima)PUBLICACIÓN: Lima, 1971

AUTOR: Melgar Vásquez, Luis A.TÍTULO: Situación educativa de los egresados de secundaria que siguen estudios universitarios, investigación realizada en área de Lima MetropolitanaPUBLICACIÓN: Lima, 1974

AUTOR: Baquerizo Samaniego, Javier A.TÍTULO: El Problema de la deserción escolar en el CEN. 5-05 y la proposición de un programa de calificación profesional extraordinaria, como soluciónPUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1974NOTA: MONOGRAFIA GRADO DE BACHILLERNOTA: M. HISTORIA Y GEOGRAFIA
AUTOR: Rojas Gálvez, Carmen CelindaTÍTULO: Algunos problemas educativos en el Valle de PampasPUBLICACIÓN: Lima, 1975

AUTOR: García Luján, Susana PaulinaTÍTULO: Algunos problemas que afectan, al estudiantado femenino de educación secundaria común de las secciones vespertinas de Lima MetropolitanaPUBLICACIÓN: Lima, 1971

AUTOR: Condori Caillahua, AquilesTÍTULO: El Medio ambiente de la comunidad de Canchacancha y sus problemas educacionales (Prov. de Cangallo-departamento de Ayacucho)PUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1974


1981-1990
(9 TESIS)

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN GENERAL (5 TESIS)

AUTOR: Oliva Matta, María RosaTÍTULO: La reforma de la educación en el PerúPUBLICACIÓN: Lima : [s.n.], 1980

AUTOR: Rubio Fataccioli, AlbertoTÍTULO: El Pensamiento pedagógico de Sebastián Lorente y su influencia en la educación peruanaPUBLICACIÓN: Lima, 1987
AUTOR: Rivera Palomino, JuanTÍTULO: Análisis filosófico de la tecnología educativaPUBLICACIÓN: Lima, 1986
AUTOR: Lázaro Manrique, Hugo EfraínTÍTULO: Aspectos metodológicos de la enseñanza de las ecuaciones diferenciales en la educación superiorPUBLICACIÓN: Lima, 1988

AUTOR: Cruz Llanos, Gardenia de laTÍTULO: El Folclore literario peruano aplicado a la educaciónPUBLICACIÓN: Lima, 1988


REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN PROVINCIAS ESPECÍFICAS (4 TESIS)

AUTOR: Meza Huancahuari, Zoila IsabelTÍTULO: Análisis de los aspectos económicos financieros del sector educación durante el quinquenio de la Educación 1981-1985, con incidencia específica en el ámbito de la zona de educación Nº 04 BarrancoPUBLICACIÓN: Lima, 1987

AUTOR: Sánchez Ortiz, SergioTÍTULO: Investigación sobre la demanda y cobertura educacionales en la región de educación de Lima Metropolitana, para la modalidad de educación básica regular (primaria) I y II ciclo. 1980 - 1983PUBLICACIÓN: Lima, 1982

AUTOR: Benites Zapata, Rosa OfeliaTÍTULO: El Nivel mental, el rendimiento, el status socio-económico y un estudio comparativo de sus principales aspectos, en los alumnos del III ciclo de educación básica laboral (secundaria vespertina) de Lima metropolitanaPUBLICACIÓN: Lima, 1981
AUTOR: Velarde Gonzales, Luz MarinaTÍTULO: Opiniones y actitudes de los estudiantes de educación secundaria (4º y 5º) de las supervisiones 29 y 31 zona de educación 04 de Lima metropolitana frente al problema de la drogadicciónPUBLICACIÓN: Lima, 1989

1991-2005
(12 TESIS)

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN GENERAL (6 TESIS)

AUTOR: Angeles Chuquiruna, MiguelTÍTULO: Eficacia y equidad: infraestructura educativa pública, INFES 1992-1994PUBLICACIÓN: Lima, 1995

AUTOR: Córdova Filio, César ChristianTÍTULO: Implementación del modelo CRM para una institución educativaPUBLICACIÓN: Lima, 2005
AUTOR: Solís Hurtado, José ManuelTÍTULO: El Manejo del marketing en el servicio educativo; en la organización educativa continentalPUBLICACIÓN: Lima, 2004

AUTOR: Quispe Andía, AdriánTÍTULO: Propuesta de un modelo técnico-pedagógico para la formación profesional en informática educativaPUBLICACIÓN: Lima, 2000

AUTOR: Matalinares Calvet, María LuisaTÍTULO: Incremento de la eficacia para la solución de problemas en alumnos de quinto de secundariaPUBLICACIÓN: Lima, 1999

AUTOR: Portocarrero Ochoa, Dora CristinaTÍTULO: Los Conocimientos matemáticos del egresado de educación secundaria y los problemas cotidianos que requieren aplicación matemáticaPUBLICACIÓN: Lima, 2001

REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN PROVINCIAS ESPECÍFICAS (6 TESIS)

AUTOR: Bellodas Hurtado, Mary DorysTÍTULO: Cultura organizacional en una institución educativaPUBLICACIÓN: Lima, 2001

AUTOR: Jiménez Herrera, Wilder PaulTÍTULO: Experiencia laboral en psicología educativa, en el Colegio Claretiano de HuancayoPUBLICACIÓN: Lima, 2003

AUTOR: Carrasco Díaz, SergioTÍTULO: Gestión educativa y calidad de formación profesional en la Facultad de Educación de la UNSACAPUBLICACIÓN: Lima, 2002

AUTOR: Portilla Durand, Luisa PriscilianaTÍTULO: El Problema de la acentuación ortográfica de los estudiantes sanmarquinos PUBLICACIÓN: Lima, 2003NOTA: Tesis (Ms.)-- Mención: Docencia en el Nivel Superior. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Escuela de Post-Grado, 2003RESUMEN: Establece cuáles son las variables que predisponen al error en cuanto a la acentuación ortográfica se refiere. En tal sentido, se postula que existen diferencias entre el manejo de la acentuación ortográfica del ingresante a la UNMSM y el género, la especialidad elegida, el colegio de procedencia, el uso del diccionario y la enseñanza del curso de Lengua a lo largo de la secundaria. El método de recolección de datos, se basa en un muestreo por estratos, por lo que se ha seleccionado, por área de ingreso, una escuela académico profesional respectiva (Ciencias Biológicas, Odontología, Ingeniería de Sistemas y Bibliotecología) y se evaluó a través de una prueba, estrictamente de acentuación ortográfica de los alumnos ingresantes.
AUTOR: Falcón Vera, Avit MacrinaTÍTULO: Efectos de la aplicación de un programa de resolución de problemas matemáticos en el tercer grado de educación primaria de Menores.Estudio realizado en los Centros educativos Estatales de las Uses 01,06 de Lima Metropolitana y 16 de Ventanilla CallaoPUBLICACIÓN: Lima : UNMSM, Facultad de Educación, 1995
AUTOR: Poblete Garaycochea, Luis AlbertoTÍTULO: Formación axiológica para el estudiante de la Facultad de Educación de la Universidad Mayor de San MarcosPUBLICACIÓN: Lima, 2000CLASIFICACION: Biblioteca Central Tesis ED 1399CLASIFICACION: Educación Ed-Mg 14

Bibliografía

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• PAUL A. DAVID y DOMINIQUE FORAY
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• Pedro Rojas Silva (2001)
  Recopilación de los Planes de Estudio seguidos en la Facultad de Educación de 1945-1980
  UNMSM- Facultad de Educación- Oficina de Coordinación Curricular
• AUTOR: Natalia Rodríguez del Solar
  TÍTULO: Diagnóstico curricular de la facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y propuesta de un perfil profesional con perspectiva andragógica
  PUBLICACIÓN: Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación, 1988
• ARGUELLES ELGUERA, Manuel. Historia de la Facultad de Educación. (1956). Año X, N.° 19, pp. 17-22
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