I. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.1. ÁREA PROBLEMÁTICA:
La Facultad de Educación tiene la función de generar conocimiento, incentivar la investigación e influenciar en la formulación y ejecución de la política educativa nacional. En la actualidad se pone en tela de juicio que esté cumpliendo cabalmente dichos fines, así lo demuestran, las casi nulas, presentaciones de tesis en pregrado, respecto al área de investigación; y respecto a la influencia en la política nacional vemos el menor efecto que tiene la Facultad en comparación con mediados de los setenta del siglo pasado. Por otro lado, es evidente la baja en cuanto a reputación estudiantil que han sufrido los alumnos de dicha Facultad, se dice que cualquiera ingresa a Educación, que los alumnos de Educación no estudian, que sus cursos son fáciles, que todos aprueban, que es fácil sacarse 20, que no hacen tesis, que no tienen “nivel”, etc.. La pregunta es ¿Cuánto de cierto hay en esas palabras? ¿Cuánto le da la Facultad a sus estudiantes a nivel de conocimiento? ¿Qué tipo de conocimiento les proporciona? ¿Cuánto se liga la teoría que da la Facultad respecto a la práctica pedagógica con la práctica pedagógica en sí?


1.2. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:
Para desarrollar la presente investigación nos centraremos en el estudio de los planes curriculares que han sido aplicados en la Facultad, enfatizándose los cursos comunes (básicos y de pedagogía) para todas las especialidades y las especialidades de Lengua y Literatura, y Matemática y Física (cursos de especialización). A través del estudio, análisis y comparación de los diferentes planes curriculares nos proponemos observar cómo es que se ha ido avanzando a nivel de “conocimiento” en la formación del docente sanmarquino. Asimismo, se pretende analizar las revistas que la Facultad ha publicado para observar los interese temáticos que ha presentado y el grado de relación que posee con los planes curriculares que ha ido aplicando. Por último, se hará un breve análisis de las tesis publicadas por los estudiantes, enfatizando la relación de la educación y la realidad social del país.